FOTO INTERACTIVA

PROYECTO FINAL

En esta presentación hago un resumen final del curso:



Las tareas que más me han gustado han sido, sin duda, evaluar las unidades ya realizadas AICLE y también crear mi propia unidad.
Además me ha encantado llegar a conocer una herramienta muy útil como es Symbaloo.
He grabado un audio con mis impresiones sobre el curso:




Mi recurso favorito ha sido la unidad de Al-Ándalus de la Junta de Andalucía, me ha dejado impresionada. Como herramientas, sin duda, el symbaloo, me ha parecido muy útil poder gestionar una especie de escritorio con temas y recursos diversos agrupados.
Como idea clave: la organización y planificación del andamiaje de cada unidad es la parte básica en el desarrollo de una unidad AICLE, sin la que es imposible poder realizar la unidad.
Adaptaré cada unidad de 2º de ESO a la metodología AICLE este curso. Me ha parecido muy útil para mí y para mis alumnos.

UNIT 2.- FEUDAL EUROPE (METODOLOGÍA CLIL -AICLE)

El nuevo tema es la Europa Feudal, investigaremos qué es el Feudalismo, cuál es su origen, la forma de vida de cada uno de los estamentos o grupos sociales.

CURSO: 2º ESO.
NIVEL DE INGLÉS: A2
MATERIA: CIENCIAS SOCIALES.

Puedes encontrar los objetivos, tareas, sesiones y actividades que se verán en esta unidad, haciendo click  aquí.


Look at this presentation:

 

To download the presentation just click here (pdf).

EXAMPLE OF ACTIVITY:

Read this information and answer the quiz questions:

Knights belonged to the noble class and were part of a military order, but not all soldiers could become knights. 

Training began at a very young age. At 7, the son of a medieval nobleman or knight would be sent off to serve as a page in a lord's castle. There, he would learn horsemanship, archery and swordsmanship, and perform various other duties around the castle.

Squires would begin training at age 14 years old. A squire's training concentrated on strength, fitness and skill with various weapons. Individual training was only part of the regimen, as knights also needed to know how to fight as part of a team of skilled horsemen. The squire would care for the knight's horse, clean the stables, polish the knight's armor and maintain his weapons. They would learn the chivalric codes of conduct and listen to epic tales of Roland, Charlemagne, Arthur, Percival and Lancelot.

After years of training, and usually around the age of 21, the squire would go through the dubbing ceremony. The medieval Code of Chivalry included some Oaths made during the Knighthood ceremony. The entry into Knighthood was highly ritualised which started with a Night Vigil in the Chapel of the Castle. The Knight swore an oath of allegiance to the lord and swore the following oaths:

• Never traffic with traitors
• Never give evil counsel to a lady, whether married or not; he must treat her with great respect and defend her against all
• To observe fasts and abstinences, and often hear Mass and make an offering in Church

The Public ceremony of Knighthood followed a deeply religious ceremony with blessings from the Church to go forward and protect the church by the use of arms.

1) How did someone become a knight during the Middle Ages?

    a) By saving a princess

    b) By training with another knight for many years

    c) By slaying a dragon

    d) All of the above

2) Anyone could become a knight. It didn't matter if they were rich or poor. True or False. 

3) What was the first job a boy had when training to become a knight?

    a) Journeyman

    b) Squire

    c) Archer

    d) Page

    e) Yeoman

4) What sort of tasks did a squire have?
	a)      Taking care of the horses
	b)      Accompanying the knight into battle
	c)      Cleaning armor and weapons
	d)      All of the above
	e)      None of the above

5) About how old was a boy when he became a page?

   a) Seven

   b) Nine

   c) Twelve

   d) Fifteen

   e) Nineteen

6) What was a typical task for a page?

     a) Fighting in battle along side the knight

     b) Cleaning the armor of the knight

     c) Serving meals

     d) All of the above

     e) None of the above

7) About how old were boys when they became squires?

     a) Seven

     b) Nine

     c) Eleven

     d) Fifteen

     e) Twenty-one

8) What was a dubbing ceremony?

      a) When a page was promoted to squire

      b) When a young boy was apprenticed to a knight for training

      c) When a young man went to battle for the first time

      d) When the armor and weapons of a knight were blessed by the queen

      e) When a man was officially made a knight

9) True or False: Most men became knights at around the age of fifteen.

ELABORACIÓN DE MATERIALES AICLE

Siguiendo con la dinámica del curso, se nos asignó la tarea de planificar y elaborar una tarea AICLE. Elaboramos y planificamos objetivos, vocabulario, estructuras, tareas, actividades, evaluación sobre una unidad AICLE. A la vez hemos evaluado las tareas de tres compañeros.

Los objetivos de mi unidad sobre la Europa Feudal están definidos en la misma: Unidad AICLE sobre Europa Feudal

En clase utilizaríamos como hilo conductor una presentación, que contiene diversos enlaces a vídeos y actividades interesantes:



   

Para descargar la presentación, haz click here (pdf).

Un ejemplo de tarea sería:



Contesta las siguientes preguntas:

1.  How was The Medieval way of life known?
2.  Who was the highest class?
3.  After them, came the noble lords, such as __________ and ___________.
4.  Who followed the noble lords?
5.  Where did serfs work?
6.  Under the Feudal system, how did people of lower classes show their respect to the upper classes?
7.  For example, the lord of a great castle might serve his king by supplying him ___________ and soldiers for a war. To show his appreciation for the service, the king might reward the lord with the gift of _______, usually in the form of a ____________, which was an important unit of ___________ in Feudal society.
8.  What did  a manor usually come with?

ASPECTOS METODOLÓGICOS: AL-ÁNDALUS

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargasrecursos/aicle/html/pdf/089.pdf

• ¿Cómo se ve reflejado el trabajo con la lengua y el contenido a la vez? ¿Qué actividades lo evidencian? 

En esta unidad aparece un desglose de los contenidos lingüísticos que se van a utilizar en la misma, tanto en vocabulario necesario en la L2 como en estructuras lingüísticas que se van a utilizar.

• ¿Qué características de la metodología AICLE se ven reflejadas y de qué modo? ¿uso de andamiaje, flexibilidad, cercano al alumno, variedad de recursos, trabajo por tareas, etc.? 

Esta unidad sigue perfectamente la metodología AICLE.
- Andamiaje: una introducción inicial, desglose de contenidos del tema, preguntas para fijar conocimientos,
- Flexibilidad: permite trabajar con ejercicios con L1 y L2 casi simultáneamente. Actividades sencillas de comparación de fuentes o de revisión de ejes cronológicos o mapas.
- Interacción: actividades para trabajar en parejas o de escucha en las que se fomentan las actividades orales.
- Variedad de recursos: diferentes tareas para reconocer vocabulario en su contexto, comprender textos, interpretar gráficos y mapas, mapas conceptuales y diagramas para fijar conocimientos, etc.

• ¿De qué manera se refleja en las actividades de la unidad? 

Las actividades de la unidad son múltiples y variadas, tanto para fijar vocabulario, como para comprender conceptos. Existen actividades individuales y en pareja, en L1 y L2, con diferentes niveles, desde las más sencillas hasta actividades complicadas de ampliación o de refuerzo.

NUEVAS HERRAMIENTAS: SYMBALOO Y DIIGOs

DIIGO: herramienta para marcación social, en la que compartir marcadores, recursos...

https://groups.diigo.com/group/uso-de-recursos-educativos-abiertos-en-aicle/content/user/jguillen11

SYMBALOO: herramienta muy útil como escritorio virtual, donde guardar por bloques diferentes recursos. 

En Symbaloo he creado un nuevo webmix en el que he recogido 10 recursos interesantes, sencillos y que ya he probado en mis clases: vídeos, juegos-quiz, audios... 

http://www.symbaloo.com/mix/socialsciences3

PRIMERA TAREA

Voy a adjuntar la primera parte de mi ficha de vocabulario para la Unidad 2 de 2º ESO, "La Europa feudal".